江苏省南通经济技术开发区实验小学 陆燕华

教师通过对问题驱动法的应用，创新教学模式，在问题教学模式下，学生的学习思维被有效激发，不再被动学习，而是开始主动接受知识。当学生能够主动探究问题时，他们的逻辑思维和自主学习能力就可以得到有效锻炼。

一、设计趣味问题，激发探究兴趣

在借助问题驱动法进行授课的过程中，教师应该先了解学生的实际情况，了解学生的兴趣点，确保课堂所提问题能够激发学生的兴趣，吸引学生的课堂注意力，使得学生能够积极主动地学习。在最初的教学阶段，教师倘若不了解学生的兴趣点，就需要借助教学实践，不断地搜集信息，做好学生观察工作，了解学生的实际课堂反应。在现代信息技术快速发展的形势下，多媒体在小学数学课堂上的应用非常普遍，教师可以在多媒体技术的支持下，给学生播放他们感兴趣的视频，让学生的注意力集中到课堂上。

例如，在《多边形的面积》这部分知识点的教学中，教师可以围绕“多边形面积计算公式”展开重点讲解。课堂上，教师为了突破以往教学的局限性，就可以巧妙地设计一些问题，并且借助故事的形式呈现，让学生对课堂产生兴趣。具体问题如下：“小猫家有一块正方形的菜地，这块菜地的边长为3米；小猴家的菜地则是长方形的，菜地的长是4米，宽是2米。春天到了，两家都想撒一些种子在菜地里，请问谁需要买的种子更多一些呢？”教师需要给予学生自主思考问题的空间，让学生的思维被有效调动。……