江苏省昆山市玉峰实验学校 王家意

不同于初高中阶段的学生，小学学生年龄层次较低，知识阅历不足，在进行数学学科的学习和研究方面难免会出现各种各样的问题，这在一定程度上制约了学生的数学能力培养。鉴于此，数学教师应牢牢把握住小学数学应用题教学这一核心，在分析探究数学应用题教学的现状和开展好数学应用题教学价值的同时，采取切实可行的方法策略，推动学生数学能力的培养。

一、小学数学应用题教学的现状

1.教师应用题教学方法单一，学生学习兴趣不足

小学数学应用题教学对学生数学能力的培养很重要，这是无可厚非的，但值得注意的是，当前小学数学应用题教学尚存在一些不足，仍面临一些挑战，其中教师应用题教学方法单一，学生学习兴趣不足是重要方面。受传统应试教育和一言堂教学方式的影响，当前部分数学教师在进行应用题教学时，往往沿用一言堂的讲授式教学法，这对于小学阶段的学生而言，主动参与度低，学生多是被动接受，无法积极地思考、主动地参与，学习数学应用题的兴趣必然受到制约，这对于小学数学应用题教学的进一步有效开展大为不利。

2.师生互动交流不足，学生的问题难以得到及时解决和处理

师生互动交流不足，学生的问题难以得到及时的解决和处理，这也是当前小学数学应用题教学面临的阻碍之一。鉴于数学课程教学时间有限，以及教师个人教学精力有限，部分数学教师为了尽可能地完成规定的教学任务，往往忽视了同学生的交流和沟通，而将大部分时间和精力放在知识讲授和习题演练方面。……