甘肃省兰州市永登县上川镇甘露池小学 张富勇

小学数学活动经验的积累不仅可以有效提高教学质量，还可以培养学生的学习兴趣、学习能力和逻辑思维能力。在农村小学数学教学中，教师要结合学生的年龄层次、认知水平以及兴趣喜好探讨相关教学策略，帮助小学生最大限度地积累数学活动经验，实现教学成果的提升。

一、借助活动生成高效课堂

小学生在参与数学活动的过程中，不仅可以获得丰富的经验积累，还会对数学知识形成浓厚的学习兴趣和求知欲望，使心智获得全面发展，构建高效数学课堂。数学课堂不能仅仅以教师在讲台上讲述的形式进行，还需要教师借助多种教学活动，在课堂上创设生动有趣的教学情境。例如，在讲解完“平均数”这一概念之后，可以开展数学活动：教师先将全体学生平均分成四个小组，然后将事先准备好的24个玉米以2个、4个、8个、10个这种数量不均等的方式分配给各个小组。之后，教师让小组成员之间共同讨论：如何才能让每个小组获得的玉米数量相等？学生经过一番讨论后得出结论：24÷4=6，也就是每组平均分得6个玉米。通过这次活动，学生既收获了知识，又体会到了游戏的乐趣，还促进了团队协作和沟通能力的提升。

二、在活动中融入生活元素

在核心素养理念下，教师要在数学活动当中融入丰富多彩的生活元素，帮助学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，加快完成从课本知识到生活实践技能的转化，使小学生从中积累丰富的活动经验。……