江苏省徐州市彭祖大道小学 韩 颖

传统填鸭式的数学教学模式无法有效调动学生学习数学知识的主动性，现阶段，教师可以通过开展魔法数学的教学方式，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中记牢数学知识。

一、立足课本知识

当前小学数学教学的主要目的在于，让小学生掌握数学基础知识，并通过这些基础知识的学习，初步培养利用数学思维解决问题的习惯。为了使数学教学具备足够的实用价值，教师在为学生创设魔法数学世界的过程中，必须将数学基础知识作为世界构建的基础，以便为学生后续的数学学习打下坚实的基础。

例如，在苏教版六年级上册《长方体和正方体》这一章中，笔者首先拿出12个1 cm3的小正方体，并利用双面胶将其固定成一个长2 cm、宽2 cm、高3 cm的长方体，然后询问学生是否能够求出这个长方体的体积，并给予学生3～5分钟的思考时间。此时学生A回答：“教师之前已经说过，每个小正方体的体积都是1 cm3，现在这个长方体由12个小正方体构成，那么长方体的体积应当是1×12=12立方厘米。”教师继续提问：“在实际生活中，如果没有告诉小正方体的个数，大家应当如何做呢？”再次邀请学生观察构成长方体的小正方体的层数以及每层中小正方体的横向个数以及竖向个数，此时学生B回答：“这个长方体由3层小正方体构成，每层横向与竖向的小正方体个数都是2。”教师请学生思考这与长方体的长、宽、高之间存在怎样的联系。学生得出：长方体中小正方体的层数就是这个长方体的高，每层小正方体的横向和纵向个数分别是长方体的长和宽。……