欧 静

当前的小学习作教学中，写作题材单调、教师单向批改，学生评价能力较低，评价难以发挥学生的主体作用。这就要求教师要拓宽教育思路，寻求多样的教育方式培养学生写作兴趣。语文课程标准的教学建议，要求我们在语文教学过程中大力地普及多媒体技术，积极探索网络环境下教学方式的变革，通过网络构建虚拟的学习环境，构建探索性的学习平台，实现网络环境下交互式的语文学习，支持学生个性化的语文学习，拓展学生学习和创造的空间。

通过调查，信息技术下的“微信”已然成为人们交流沟通的手段之一，对学生来说更是以功能强大与方便快捷地操作而受欢迎，它拥有许多功能包括如新闻、朋友圈等讯息的及时分享；各类订阅号、小程序等丰富的信息内容被呈现出来；又有点赞，评论、转发等互动功能，更加方便人们之间的相互交流。正因如此，给写作教学提供了新思路，让教师利用“微信”信息技术的优势，结合学生写作现状。构建“自主、融合、创新”为特征的语文写作环境。

一、开发“微信”功能，丰富写作素材

1.挖掘新闻热点，引发学生思考。

纵观当前学生写作的现状，其内容出现空话连篇、单调乏味等现象，缺少独立的思考能力。这就要求教师要与时俱进，及时关注学生的兴趣点，从兴趣点出发结合教育资源，善于在教学中融入“微信”信息技术丰富的功能。课堂上，学生的写作就可以围绕“新闻热点”来选题，如“爸爸出差归来偷偷跟着儿子 萌娃转头瞬间泪目：做梦都想你”图文并茂，还有短小的视频一下子吸引学生的注意力，勾起学生相同的回忆。……