刘 义

2017年南京市六合区整合教研、科研、培训、电教等部门的职能，成立“四位一体”的六合区教师发展中心，积极探索以教育科研为先导，以教研培训为主线，以信息技术为支撑“研训一体化”的运行机制，教研员职能、身份由以前基于课堂的学科教学研究，转型为促进教师专业发展“研训员”，独立承担信息技术支撑下的教研、科研、培训等任务。为让研训员迅速适应“研训一体化”背景下的研训工作，经过一段时间的探索与实践，我区逐步形成“五个一”的区域研训模式，即“围绕一个主题”“做好一个讲座”“分享一些课例”“开展一点互动”“提交一篇心得”，各学科围绕“五个一”开展研训活动，取得了良好效果。

一、“五个一”区域研训模式的思路与方法

1.围绕一个主题。

一次研训活动如果聚焦问题过多，面面俱到，很容易抓不住重点，活动浮于表面，难以深入。教师成长的过程实际上就是一个寻找问题、分析问题、解决问题的过程，因此研训活动必须以解决教师在教学中实际存在的问题为导向，确定主题，形成系列。问题不是研训员主观臆断凭经验想象得来的，需要调查研究，一线教师最有发言权。通过网络问卷、访谈等形式征集“问题”，组织骨干教师对“问题”进行梳理问诊，聚焦普遍存在的、教师们最迫切需要解决的、有研究探讨价值的某一问题作为研训活动主题，设计系列研训活动，并有一定持续性，扎根课堂探索问题解决的无限可能性，切忌今天探讨此主题、明天研究彼主题。……