汪 翀 房 权

2013至2017年，教育部启动实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。如何找准教师信息技术需求、发现教师信息技术应用的薄弱点、提升新一轮信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称提升工程2.0）的实效性，对教师队伍专业发展及促进教育教学质量提升具有重大的现实意义。

一、教育信息技术应用能力提升的迫切性

从教育发展环境来看，以新一代宽带通信技术、云计算、物联网等为代表的大量新技术的应用，对教育教学及教育管理的变革产生了巨大影响。时至今日，信息技术又有了新的发展，人工智能、区块链、大数据、5G技术日趋成熟，在教育行业的应用不断增多，教育工作者已迫切需要开展新一轮培训来完善自身的信息技术应用能力。

从教师专业发展角度来看，新技术的出现对教育各阶段的影响是颠覆性的，它不仅让教师教育教学应用的手段和工具发生变化，还促使教师专业分工的进一步细化，形成新的教育岗位群，从而对教师专业发展产生决定性作用，影响教师专业发展的整个过程。特别是大数据、人工智能的发展，前者的复杂性几乎不可能让一名教师从数据采集、数据挖掘、数据建模，直至数据诊断、数据分析、数据应用这个全过程来实施精准教学；后者可以替代一个教学岗位，教师的角色将会产生新的变化，职能产生新的分工。教育领域的岗位及职能应当进行重新界定和划分，教师专业发展之路进入了新的阶段。……