江苏省徐州市金龙湖小学 赵 远

构建基于情境学习的小学数学游戏课堂，教师要明确课堂游戏的服务宗旨，通过有效的教学设计进行策划，并且将学生置于课堂主体地位。从实际情况来看，基于情境学习的小学数学游戏课堂构建过程中也存在一些问题，因此，首先针对这些问题进行深入的分析和研究。

一、创设生活化的情境

数学与生活有着密切的联系，基于情境学习构建数学游戏课堂的过程中，教师首先要加强数学与生活的联系，为学生创设生活化的情境，让学生在生活化情境中进行游戏，这样才能增强课堂教学的趣味性，也能增强学生的学习体验，使学生在轻松愉悦的学习氛围中进行学习，提高课堂教学的质量和效率。具体来说，教师在创设生活化情境时，要深入观察小学生的生活，通过访谈学生等多种形式，总结小学生在生活中最感兴趣的领域，以此为基础进行生活化情境创设，确保情境创设不脱离学生的生活实际，使学生更加轻松地理解教师的教学意图，从而更好地配合教师的游戏活动，进而通过游戏活动认识新知识，这样也能够增强学生的学习体验，构建轻松的课堂教学氛围。

例如，在指导学生学习“分类”相关知识点时，教师在课程教学中，利用多媒体为学生创设生活化的游戏情境。教师一边播放课件，一边为学生创设情境：华华今天过生日，邀请了他的好朋友明明到他家里玩。明明一到华华家里惊呆了，华华家里好多玩具呀！……