湖北省咸宁市咸安区咸宁高新实验外国语学校 王宏旗

结合教学经验、问卷调查和文献研究，由于初中数学知识的难度逐渐加大，很多初中学生从初二年级开始就跟不上学习进度，一些基础较差、学习态度不佳的学生逐渐失去了学习数学的兴趣，导致无法正确解答数学问题，无法获得理想的分数，进而失去学习数学的自信心，形成恶性循环，直到慢慢放弃数学学习。为了扭转这种不利境况，教师应该加强对学生学习的干预，探究与实践适合不同学习层次学生的教学指导方式。分层教学模式是一种非常有效的教育教学模式，能够促进教师改变教育理念和教学方式，更加突出学生的主体地位，树立以生为本的教育理念，进行针对性分层教学。

一、布置分层预习任务，辅助所有学生预习

初中数学教学中运用分层教学模式，发挥其有效性，教师应该先根据班级中学生的数学基础、学习能力与学习成绩等，结合课程的主要内容与教学目标，布置分层预习任务，并制作分层预习学案，以此辅助所有学生更好地预习，为课堂学习打好基础。教师可以将学生分为学困生、中等生、学优生三个层级，也可以分为一般生与拔尖生两个层级，并据此制作预习学案。

例如，人教版九年级上册的“一元二次方程”一课，第一课时的教学目标是：掌握一元二次方程的基本概念、一般形式及三种特殊形式，能够将其互相转化，认知二次根式，判断某数是否为一元二次方程的根。……