江苏省苏州太湖国家旅游度假区舟山实验小学 王燕琴

《有余数的除法》是苏教版小学数学二年级下册第一单元的内容。这一知识的学习是建立在学生掌握了表内乘除法的基础之上的。有余数除法和表内除法是一个有机整体，表内除法是有余数除法的基础和起点，有余数除法是表内除法的延伸和拓展。近日，我有幸参加了市小学数学优质课评比活动，正好执教了这一课，下面就结合磨课历程谈一点思考。

一、注重操作，促进对知识的理解

【课前研讨】

数学学习中，动手操作是学生学习、理解数学的有效方法。教材中例1对余数概念和有余数除法意义的理解，都是通过操作来实施的，从具象操作到符号表征，引导学生由浅入深理解有余数除法的意义。而通过对学生进行前测时，我们发现，学生在实际生活中有分东西剩余的经历，他们对“余数”是有一些认知的，但对于余数的产生以及意义认识是不够清晰的。因此，在教学时我们要联系生活实际，创设真实的学生喜闻乐见的情境，运用学生已有的认知和经验，通过操作沟通有余数除法和表内除法的关系，从而有效引导学生理解“有余数除法”的意义。

【课堂呈现】

师：大头儿子在玩车子拼装。10个轮子，每辆装2个，你会分一分吗？用一个算式表示。

生：10÷2=5（辆）

师：这个算式表示什么意思？

生：10个轮子，每辆装2个，可以装5辆。

师：10个轮子，2个2个地平均分，用除法表示。

师： 10个轮子，每辆装5个，可以装几辆？你能用算式表示吗？……