河北省清河县连庄中心校 滕延超

“一三五”课堂教学模式是在教学实践活动中，经全体老师的提炼运用，不断总结得出的适合小学阶段的教学、学习模式“一导三环五步”的简称（即课前引导，课中三个学习环和五个学习步骤）。

“一三五”课堂教学模式承载“让教于学”的理念，逐步成为实现自主课堂教学的“拐杖”和“推手”，成为教学效果当堂检测的工具。

一、一导：即导学

上课时，教师根据授课内容设置恰当的情景来激发学习兴趣作为新课的导入，让学生快速进入学习状态。通过“导”，教师做一个简要的铺垫，引导学生利用以前学习过的知识，链接到本节课所学内容，使学生在学习上有一个过渡，从而激发学生的学习兴趣和欲望。

这一环节的设置类似于前置测评，而又不能等同于前置测评，它的设置基于建构主义思想，在知识结构上与本节课内容有直接关系，为本课搭梯子，作铺垫。目的是让学生通过知识的链接，自然过渡到新知识的学习，同时对基础稍差的学生也是一种复习提高。导学不是简单地对上一节课的复习、巩固，而是知识结构上的铺垫，因此应是与本课内容密切相关的知识。如学约分时复习巩固质因数的概念；学习分数通分时链接到最小公倍数的知识；语文上学习复杂字的写法时，从简单的独体字开始；学习修辞方法，从低年级的简单的句子联想；英语也一样，学了上下，联想左右怎么写，学习特殊问句，联系一般疑问句怎么变……