江苏省苏州市吴江区八坼小学 朱高峰

每一位教师都不否认“学生是学习的主体”，但在实际课堂教学中教师始终占据着“领导者”的地位，由此产生的是一种不平衡的教学关系——教师决定了让学生学习什么内容、思考什么问题、遵守什么规则。这种现象在小学低年级段尤为明显，因为这一时期儿童的认知水平决定了他们更依赖成人的教导。学生的很多行为方式不符合教师的期望和要求，所以，教师就会不断强化自己的领导地位，以便在教育学生的时候更有权威性，这是说教的典型特征，产生的也是表面效果，从而导致经常听到的一句话是“我已经讲了多少遍了，你怎么还没有学会呢”。

上述以自我为中心的思维方式，是人的一种本能倾向，其思维认知特点是“从我们自己狭隘的角度出发了解世界，并因此忽略考虑他人观点的必要性”。与此相反的则是换位思考，在与他人交往互动的过程中始终能设身处地地站在他人的立场考虑问题。这两种思维方式所产生的结果必然是大相径庭，而后者更有益于培养师生之间良好的情感关系，从而有效提升教与学的效率，因此，教师必须要从自我中心的领导者思维中走出来。当我们试着从儿童立场来看待他们的学习行为的时候，用儿童的视角去看待他们的学习问题的时候，我们的教学观念必然会发生改变，因为与儿童的交往更需要平等、信任和鼓励，由此形成的教学关系会在最大程度上激发学生对于学业的学习热忱。……