江苏省无锡市港下实验小学 周 淳

学生在成长过程中会遇到各种各样的问题，作为教育工作者，面对学生成长的需求，我们应该做好充分的准备。然而学生的成长阶段不同，每个学生自身的发展情况也不相同，在帮助学生成长时，我们不可以一味说教填鸭，有时候适当放开固有的教育方法，反而能收到更好的效果。

一、我们该不该放弃——放开评价标准，舞台还给孩子

2019年暑假即将结束的时候，我接到了一个父亲的电话，语速略显急促，愤怒的声音中还夹杂着一些无奈：“周老师，暑假还有最后一天了，欣梅到现在都没做好作业，叫她做吧她就一个劲哭，你听！”父亲把电话放到了欣梅旁边，电话这头我听到了少女在发脾气的声音。

欣梅是一个比较特殊的孩子，她一出生就没有听力，父母借了数十万给她安了一只人工耳蜗。即便这样，欣梅也只剩正常人三成的听力，这让她语言能力和思维能力的发展都受到了很大的限制，放学后她的父亲每天都帮她补习功课到近十点。四年级下学期，欣梅的文化课成绩开始滑坡，她的脾气变得暴躁，经常因为一些小事和同学们闹矛盾。欣梅父亲因为她的“顽劣”怒火中烧，她的母亲则焦急地问我这孩子该怎么办？多年的操劳已让他们心力交瘁。

在深思熟虑后，我决定邀请她的父母来学校，也邀请了欣梅的语文、英语老师，要对欣梅来一个“大会诊”。交流后，我们都发现欣梅接受新知识的能力越来越慢，而她的学习积极性已经下降到了一个很低的水平，甚至到了随时要放弃的程度。……