江苏省丹阳市新区幼儿园 戴丽萍

经过过去一年的小班带班经验，我们发现在班级当中仍然还有一小部分幼儿他们的语言发展能力是明显低于其他孩子的。如何促进这一群体孩子的语言发展也显得至关重要。在这里我们针对班级中的旭旭小朋友进行观察分析，随后进行反思，整理结果如下：

一、主要现象

针对近一年来对小旭旭的观察，我们发现小旭旭的语言发展能力明显较其他幼儿略显缓慢，具体表现在以下几个方面：

（一）入园焦虑较其他幼儿更加明显

刚入园的第一天上午，小旭旭吃午饭时红着眼眶不肯回到自己的座位，其他小朋友都在进餐，他却大声哭闹起来，无论老师怎么哄都无济于事。我们将他抱在手中，他的情绪稍微稳定了些，当老师试图与他说话时，他却一点反应都没有。起初我们认为孩子刚刚来到一个新的环境里还有些不适应，但是后面几天通过对小旭旭的观察，发现他的哭闹一直持续了大半个学期，除了嘴里的一些拟声词之外他很少开口说话。我们意识到，小旭旭很可能在语言发展等方面较为迟缓。

（二）交流时仅能表达几个字符

我们在他的日常生活中发现他几乎很少有开口说话的时候，如果开口也总是断断续续地讲两三个字。

镜头一：每天放学的时候学校的广播里都会播放《大王来巡山》这首歌，很多孩子们都在班上排着队，一边欢快地跟着广播里完整地哼唱着，一边开心地等待家长来接。……