江苏省射阳县新坍小学 周 玲

课前预习是一种有效的学习形式。教师应该重视让学生养成预习的习惯，将生活情境引入课前预习中，为学生制定有关预习内容与策略，让学生更好地进入课前预习。

例如，在讲解《100 以内加减法》的教学中，教师需要为学生设计合适的预习内容，比如让学生平时在哪些方面会应用到100 以内的加法，指导学生体会生活中数学知识的来源。学生在进行预习的时候需要阅读教材内容，通过家长的协助，探究相关知识在生活中的应用，如：妈妈给20 元，爸爸给30 元，我一共有多少钱？采用这种生活案例，可以提高学生的预习积极性，让学生产生学习的动力，从而进行有效地课前预习，为以后课堂学习奠定坚实的基础。

数学是一门逻辑性很强的科目，学好数学知识，对学生学习其他学科有重要作用。在目前的课堂实践中，随着数学生活化观念的提出与推广，生活情境教学策略不断地运用在数学课堂上，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，让学生有了学习动力，让教师更加顺利地组织数学教学活动，使数学教学效率得到进一步提升。

一、导入生活情境，激发学生兴趣

小学生的年龄较小，不具备很多的生活阅历，面对周围的事物具有很强的好奇心。教师在组织数学课堂活动的时候，应该按照每个年龄段学生的认知特征和心理特征等，制定符合学生思维能力的教学方案，运用生活化情境完成课堂导入，让学生产生数学学习的热情，以十分饱满的状态面对数学课堂学习活动。……