江苏省南通市栟茶镇栟茶小学 张玲玲

随着新课改的不断深入，教师在不断调整教学方案，小学数学课堂也发生了很大的变化，但由于长期受传统教学观念的影响，教师的教学方式比较固化，而且教学目标以应试为主，很多教师在课堂上习惯于从教师的角度出发，根据自身的理解来设计教学方案，把知识“塞”给学生，这种教学方法脱离了学生的认知规律，造成学生难以真正理解和消化知识，逐渐失去学习数学的兴趣。因此，教师要学会稚化思维，从学生思维水平的角度来思考问题，让师生的思维处于同一水平，让师生之间平等交流，促进学生思维发展。

一、想学生之所想，让学生听能理解的话

著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“要进入儿童这个神秘之宫，教师必须在某种程度上变成孩子。”尤其对于小学数学教学来说，由于数学课程有着很强的逻辑性和抽象性，而学生正处于具体形象思维阶段，因此，教师和学生之间存在着很大的差异，很多知识教师已知，而学生却未知，因此，教师需要借助稚化思维在已知和未知之间架起一座桥梁。教师要多关注学生的想法，走进学生的内心世界，了解学生的认知情况，充分分析学生学情，从学生角度进行教学，说学生能听懂的话，实现师生共鸣。

例如，在教学《两位数加法》一课中，教师以例题的形式给学生讲解了两位数加法：78+25=____，让学生想一想怎么计算最简便。学生1：直接列竖式计算，将个位和十位分别对齐再计算。……