江苏省邳州市青年路小学 魏 娟

数学情境是连接学生与数学学科之间的桥梁，它可以诱发学生参与和探究的欲望，可以拓宽学生的想象力，是小学数学课堂教学中不可或缺的一味调味剂。在新课标、新思想的指导下，小学数学教学应该建立于学生已有的认知经验基础上，通过多种情境创设引发学生的思考，呈现数学本味，让数学教学在多种情境中更有魅力。

一、生活取材，突出数学生活味

新课标要求小学数学教学要注重从生活取材，探寻学生熟悉的、感兴趣的数学素材，只有创设基于学生兴趣的数学情境，才能引发学生的知识共鸣。多年的教学经验告知笔者，只要创设的教学情境无限接近于学生的日常生活，学生对知识的接纳程度就会越高，数学的生活味也才能毫无保留地呈现于学生的面前。

比如，在执教“百分数的意义”这一节内容时，考虑到这部分知识的抽象性，教材中提供的内容只能帮助学生理解百分数意义的浅层含义，而对百分数在生活中运用的实际价值了解甚少。为了进一步增加数学知识的生活性，教师可以将其与学生感兴趣的足球比赛相联系，通过多媒体为学生播放一段激烈的足球比赛，比赛在点球环节及时停住，教师再为学生出示一组运动员数据，让学生来当一次足球教练，从中挑选出最适合点球的球员。这一情境与学生的生活联系密切，学生参与的兴趣也是十分高涨。由于之前没有理解百分数的意义，学生会优先考虑“谁进的球数最多？……