江苏省泰州市姜堰区叶甸中心小学 臧 慧

数学学习更重要的还是参与数学活动的过程，在数学实践中，学生的思维方法怎样，情感态度如何，能否在实践中认识自我、树立信心、坚强意志？这些要素关系到学生数学学习的效果，影响学生学习数学的过程。当过程和方法、思维和素养等方面获得了足够的进步，结果和答案就是水到渠成的果实，因此，我们要在课堂教学中合理改革，在创新的学习情境下给学生带来活泼有趣的学习实践过程。

一、活用教材，学法创新

教材是统一的，教学建议也是大同小异，但是这并不等于所有的课堂教学过程就千篇一律，毕竟我们的学习主体——学生是完全不同的，所以，教师应该从学生的创新学习需求出发，灵活使用教材内容，开展因班而异的数学教学实践。

例如，三年级下册第四单元“混合运算”，课堂出示例题：小军买3 本笔记本和1 个书包，一共用了多少元？（图示：书包20 元，笔记本5 元）大部分学生能够根据题意思考。

生1：要求一共用去多少元，先要算出三本笔记本多少元。

生2：笔记本的价钱计算是5×3=15（元）。

生3：然后把两道算式写成一道综合算式就行了。5×3+20=35（元）。

为了在实践中总结出运算规律，改写此题：小军买1 个书包和3 本笔记本，一共用去多少元？

生4：书包的价钱是20 元，还要算出笔记本的价钱，5×3=15（元）。

生5：根据题意列出的综合算式是20+5×3=35（元）。

生6：我发现，题目虽然改变了，算式也不一样，但是计算顺序和计算结果是相同的。

师：是的，大家真是火眼金睛，所以我们知道了算式中有加法和乘法的时候，先算—