江苏省南京市江北新区泰山小学 司 燕

江苏省南京市江北新区浦口外国语学校高新小学 冯尊祥

小学数学综合实践活动课程的资源相当丰富，大致可以分为“条件性课程资源”和“素材性课程资源”。其中，“条件性课程资源”是指“简洁作用于课程的资源”，包括实施课程活动的人力、财力、物力等，如媒介、设备等；“素材性课程资源”是指“直接作用于综合与实践活动课程的素材或来源”。在小学数学综合与实践活动课程研发过程中，教师要精心选取素材性课程资源，以便提升综合与实践活动课程的品位，增强综合与实践活动的效用。通过整合各种课程素材，能让数学教学真正走向生本，从而让数学综合与实践活动课程呈现出丰富的格局与样态。

一、选取“教材素材”：让综合与实践活动课程凸显个性

小学数学教材（教科书）是教师实施综合与实践活动课程最为宝贵的素材。过去，有教师将教材奉为“圭臬”，甚至视教材为“圣旨”，对教材中的素材不加取舍，总是直接“拿来”，这样对教材素材的选取态度是有失偏颇的。诚然，教材是最为重要的素材，但由于学生的具体学情不同，因此在实施综合实践活动时，教师也要根据学生的具体学情对教材素材进行选取，以便让素材资源更好地为学生的“学”服务。

比如，对于苏教版一年级下册《小小商店》的综合与实践活动，旨在让学生根据已有知识（对元、角、分的认知），学会“付款”“找零”。在这个过程中，学生需要判断“钱够不够”“需要找回多少元”。……