□甘肃省定西市安定区公园路小学 魏董平

在小学语文教学中，培养学生的写作能力一直深受教育工作者的重视。学生写作能力的培养大多靠后天的积累和训练，而课外积累正是大部分小学生的短板。感知生活策略在小学写作教学中的应用，是为了通过生活元素、生活情景的融入来激发学生的写作热情，笔者希望能够通过文章简单的分析探讨，为提升小学语文的教学效率提供借鉴。

一、布置写作观察任务，让学生观察生活

很多小学生在进行写作中都存在这样的问题:无话可说，无内容可写。这种情况的出现证明了同学们的认知能力仍然存在短板，还不能满足写作的需要。教师在批改学生作文的时候不难发现，很多学生写出来的内容都非常类似，要么是模仿了教材课本的写作方式技巧，要么是参考了教师给出的例文，缺乏自己的想象力和细腻的表达。其实在生活中，值得学生观察的事物、现象、素材有许多。教师可以通过引导学生细心观察生活，增加学生的课外积累，从而写出有价值的内容。

以比较简单的，描写动物的作文为例，教师在带领大家学习了课文《麻雀》《蝴蝶的家》以后，可以顺势布置一个写作课题:请大家在放学后自主去观察一些小动物，请认真观察半个小时。无论是家里的宠物狗、宠物猫，还是鱼缸里的鱼，笼子里的小鸟，或者公园里的白鸽，树梢上的麻雀，都可以。认真观察这些小动物的身体形态、羽毛颜色，听听小动物的叫声等。……