邓春华

（江苏省栟茶高级中学，江苏 南通 226406)

对话式教学主要是指教师与学生谈话的过程中，并不直截了当地将所教授的知识传达给学生，而是通过讨论问答甚至辩论的途径揭露对方认知中存在的矛盾，继而逐步引导学生自己得出正确答案的一种教学手段。对话式教学在高中音乐鉴赏课教学中具有较为积极的意义和作用，能让学生在对话中启发自己的思想，符合新时代对新课程改革的要求。教师在这一过程中应带动学生一起寻找、探究真理，实现共同的教学目标，让学生与教师共同成长、相互促进。

一、高中音乐鉴赏教学中存在的问题

受传统教学思想的影响，现阶段高中音乐鉴赏教学中存在着较多的问题，主要有以下三个问题。

（一）重视程度不高

音乐不在高考范围内，受到高中学习课程紧张和传统教学限制等因素的影响，让音乐课程不受教师、学生的重视。学生依旧认为音乐是紧张的各科学习中放松的学习环节，无须花费过多的时间和精力进行音乐学习，甚至很多高中教育教学中会出现各科教师“霸占”音乐课堂教学时间的现象，影响了学生对音乐学习的积极性与兴趣，不利于高效音乐鉴赏课程的教学。

（二）教学模式枯燥单一

首先，在高中音乐鉴赏课教学中，教师习惯采用讲解为主、单一和固定的教学模式，大多数学生在音乐课堂鉴赏学习中处于被动或强制性接受音乐知识的状态，课堂中教师与学生、学生与学生之间互动的机会较少，课堂氛围枯燥无味，无法很好地激发学生的学习兴趣和学习热情。……