□甘肃省天水市秦州区齐寿镇中心小学 杨再兴

“语言”是人与人沟通的重要媒介，可以分为有声和无声两种，有声的语言就是指人们的口头语言，表达方式一般比较简单明了；无声的语言则是指发自内心的真实想法，表达方式更加细腻委婉。在小学语文课堂教学中，无声语言与有声语言的有机结合，能够使课堂教学更加饱满，教师可以利用非语言交流，借助各种姿态与学生互递信息，加强自身表达效果的同时，加深学生的记忆和印象，从而有效弥补有声语言的不足之处，达到无声胜有声的教学效果。

一、小学语文教学中非语言交流的意义和价值

（一）可以集中学生的注意力

例如在向学生讲述《狐狸和乌鸦》这一则寓言故事时，语言文字的描述不足以体现出狐狸的狡诈，教师可以让学生通过眼神的来表达狐狸的这一特征，用“咕噜噜”来回转动的眼球来刻画狐狸的狡诈形象，表情虽然简单却非常生动；此外，教师也能够通过非语言的形式，向学生呈现狐狸馋葡萄的时候，舌头在嘴里打转动作，为学生刻画出一幅幅生动的画面，既可以吸引学生的注意力，又能够营造活跃的课堂氛围，点燃学生的学习热情。

（二）扩大课堂教学的信息量

例如在教学《为中华之崛起而读书》这一课的时候，教师可以在为学生进行文章朗读时，通过紧握双拳、昂首挺胸，进一步加强学生对文章中爱国主义情怀的感悟和体会。又或者在教学寓言故事的时候，教师可以通过夸张的表情、灵动的肢体动作，向学生展现故事中生动的动物形象，加深学生对该动物的形象特点、习性的把握。……