王万芝

（张掖市甘州区张掖育才中学，甘肃 张掖 734000）

信息技术作为初中教学的学科之一，在实际教学中常常面临着身份的“尴尬”：一方面，信息技术是驱动当今社会飞速发展的重要动力，这也是今天的社会被称为信息社会的原因；另一方面，在初中学科体系中，信息技术学科的重要性未被凸显，不少学生常常将信息技术课当作“休闲课”。面对这样的矛盾，信息技术教师应当有什么样的作为，值得认真思考。要培育学生的核心素养，教师应当从两个方面努力：一是从宏观方面来看，面对新时代对人才培养的需求，培养学生的学科核心素养逐渐成为教育界的共识。初中信息技术学科的教学，自然也应当遵守这样的共识。二是从微观方面来看，信息技术教师要真正认识到自己所从教学科的特质。只有抓住了信息技术学科中最本质的特征，才能寻找到最适合信息技术学科核心素养落地的途径。

一、核心素养落地需要具体培育路径的原因分析

核心素养的落地无疑是需要具体的路径的，不同学科核心素养的落地有着不同的路径。对于初中信息技术学科而言，寻找这一途径，首先要认识到信息技术学科核心素养各个要素的内涵。以信息意识为例，虽然它是信息技术学科核心素养的第一要素，但实际上这个概念并不是一个新的概念，对信息意识的理解可以先去理解何谓信息。实际上，信息是一个社会概念，是人类知识、学问、智慧及从客观现象中提炼出来的各种消息的总和。……