李 玲

（东海县驼峰中心小学，江苏 连云港 222313）

当前，小学中高年级语文阅读教学存在着较多问题，既阻碍了阅读教学活动的开展，又影响了小学生的整体阅读水平。教师要调动课堂阅读氛围，提高小学生的阅读理解能力，最终保证阅读教学的质量。

一、小学中高年级语文阅读教学存在的问题

（一）学生的阅读兴趣较低

在信息社会，小学生有多种途径阅读，如图书馆、书店、手机等，但随着网络游戏、电视娱乐节目等越来越普遍，小学生的课余时间不断被其占据，进而减少了其阅读时间，降低了其阅读兴趣，对其语文水平的提升有阻碍作用。同时，小学中高年级学生还面临着升学的压力，多数时间都用在题海练习中，教师也将教学目标转移到考试成绩，小学生无法有效地进行语文阅读。

（二）语文阅读教学的实用性差

在实际的语文阅读课堂教学中，教师一直占据着主导地位，而小学生则处于被动学习、阅读的状态中。即使教师改变了教学模式，却没有考虑到小学生的认知水平、阅读习惯及实际能力，所设计的阅读教学内容与小学生的学习节奏并不相符，不但无法提升小学生的阅读水平，而且给小学生增加了学习压力，不利于教学活动的开展。

（三）教师未明确阅读目标

教师在开展语文阅读教学时，并未明确具体的阅读目标，课堂就容易变成一盘散沙，小学生的阅读效率也不高。许多教师习惯用一套教学流程来完成教学任务，只是为了读而读，小学生无法正确理解语文阅读课堂的实际目的和意义，教学质量无法得到保证。……