许月玲

（江苏师范大学附属学校，江苏 徐州 221100）

小学阶段的学生正处于意识启蒙和语言发展的黄金时期，相较于日常化的文章和口语化的句子，古诗词中的拟人、比喻、象征等意蕴丰富的手法，既使诗句短小精悍，又使语言生动形象，对学生的思维发展、词汇丰富和审美熏陶起着重要的培养作用，并且能够有效激发他们的想象力和创造力，锻炼他们的语言表达能力，从而促进语文核心素养的生成。教师应用生动有趣的教学方法，可以使学生爱上背诵古诗词并形成一定的古诗词鉴赏能力，既达到教学目的，又普及古诗词文化。

一、小学语文古诗词教学问题

古诗词内涵丰富，学生需要细心、沉静地品读，理解每个字词、每句诗的含义，再结合典故、背景、作者生平等内容。因此，对于小学生来说，古诗词学习颇为复杂、枯燥、晦涩。

古诗词教学存在诸多问题：学生注意力不集中，开小差，与课堂进度脱节；学生难以理解诗词含义，思想上存在较大压力，课堂气氛沉闷、严肃，师生互动较少；学生对古诗词学习难以产生兴趣，课前预习不到位，课堂思维跟不上教师的步伐，久而久之厌烦古诗词，对古代文化也产生抵触情绪……

针对教学过程中层出不穷的问题，教师要通过正确、高效的教学实践解决。教师应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在愉悦的心情下发散思维、发展思考能力，将晦涩难懂的古诗词变成烂漫的画卷。教师不仅要提高自身的教学能力、改变教学模式，还要引导学生养成良好的学习习惯。