□甘肃省白银市靖远县刘川教管中心徐湾小学 王致常

“单元整合·群文阅读”是受到普遍认可的一种创新教育方式。它一改传统的单篇阅读方式，提倡对多篇文章进行整合，从而形成一个拥有特定主题或者特定教育目标的阅读文章群组，让同学们在对多篇文章的阅读理解中获得某方面的启迪，实现全面发展。“单元整合·群文阅读”的方式独具创意，也更适合小学阶段的语文教学，是启迪学生思维、充实学生认知、丰富语文课堂的有效手段。

一、任务驱动，群文阅读需要条理清晰

群文阅读教学活动的组织形式，一般采取“五步教学策略”。第一步，主题回顾。旨在回顾单元内的几篇文章，然后提炼出这个单元的主题，当然，不只是单元内的，相同主题的文章也可归纳在一起。主题回顾的过程也是增强学生概括能力的过程。第二步，阅读概览，即学生在掌握了课堂的知识之后扩展到课外进行阅读；第三步，片段分享。这是任务驱动中的重点环节，片段分享，就像是“一千个人头脑中有一千个哈姆雷特”，每个学生对于同一篇文章的片段选择都是不一样的，而且即使是喜欢一样的片段，理由也不尽相同，这有利于推动学生间的相互交流，顺便也可以锻炼学生的语言组织能力、表达能力。采取以上的几种方式进行教学，教师还可以清晰地知道学生读完一组文章后的感悟，从而积极引导学生把握和了解阅读内容。一方面，新课改背景下的教师观强调教师要做学生学习的引导者和学生发展的促进者，要尊重和赞赏学生。……