邱李华

（九江市同文中学，江西 九江 332000）

一、生命教育的基本内涵

学界对生命教育内涵的定义各有不同，但对生命价值的最终目标有着近乎一致的认同：使受教育者认识生命，从而尊重生命，悦纳、珍惜生命；帮助独立个体发现并实现其生命价值，从而提高生命的质量。

（一）生命教育的进阶是引导人尊重并珍惜一切生命

人类个体的成长有其特定的生活环境，包括社会和自然。在社会中，我们能够接触到和自己表现形式相同或者相近的生命，即其他人类个体生命；在自然中，我们还会接触到和自我表现形式在一定程度上有较大差异的生命形态，包括动物、植物、微生物等。

每个生命都来之不易，面对周围环境的不确定性又是那么脆弱易逝，因此尊重、敬畏生命首先要从自我出发，保障自我生命的生理和心理健康。

（二）生命教育的路径是助人发现自我价值并为之奋斗

教育是人类社会独有的生活方式，因此最终的落脚点还在人类的生命质量。人类同其他物种的最大区别在于人类能够思考、有思想，而人类思考一个看似遥远但很现实的终极问题是“人为什么活着”。对于这个问题，人们给出的回答要点是“人生价值”。而社会价值和自我价值是人生价值的两个组成部分。人生价值不必区分大小、先后；每个人都有自己的价值所在，明确自我的生命价值的人是幸福的人。生命教育的最终目标正是帮助个体追寻这种幸福，在这个过程中提高生命的质量。……