甘肃省和政县元菜坪小学 马 龙

数学是小学教育阶段的重要学科，在数学学科教学中，为了激活和拓展学生的思维，教师可以利用提问教学手段，在合适的地方提问，以问题为引导，引导学生的思维朝着正确的方向发展。文章结合小学数学教学现状，在文中对如何发挥数学课堂提问的作用，促进小学数学教学发展做简要分析。

一、以兴趣为切入点提问，激发学生主动参与

兴趣是任何学科开展教学活动的重要因素，只有学生先产生兴趣，才能有效学习，教学活动才能高效开展。当然，小学数学学科也不例外，教师在通过问题引导学生思考时，如果以兴趣为切入点提问，那么将能够有效激发学生的探索欲望，使学生想要主动参与学习活动，从而有效提高数学教学效率。例如，在学习“5的乘法口诀”这节内容时，为了调动学生的参与兴趣，引导学生主动探索新知，在教学中先让学生伸出自己的双手，再拿出一张纸，在纸上画出自己的手，然后让学生五人为一组，在小组中数一数一共有多少根手指，之后教师展示一张表格，由学生边数手指边填表格。趣味十足的教学环节，有效调动了学生的参与积极性。

二、立足生活实际问题，培养学生实践能力

数学知识与生活密切相关，在小学数学教学中，通过问题引导学生时，教师可以立足生活实际提出问题，调动学生已有的生活经验，辅助学生理解数学知识，这对培养学生的感性思维有很大帮助，让学生认识到学习数学知识的价值和意义。例如，在“认识人民币”这节内容的学习中，为了使学生正确认识不同面值的人民币，了解人民币之间的关系，教师可以通过创设生活购物情境，引导学生在购物情境中掌握相关知识以及人民币的计算方法。基于此，为学生创设买文具的情境：大家日常需要使用的铅笔、橡皮都是在哪里买的？都是你们自己选购的吗？下面让我们一起逛逛文具店吧！之后使用课件展示文具店场景，并提出问题：你想买什么？生活中使用到的人民币都是什么面额的？引导学生认识不同价格的文具以及不同面额的人民币，选择相应面额的人民币买文具。在学生熟悉的生活情境中提问，可以帮助学生更准确地认识人民币，并深刻记忆人民币单位元、角、分。

三、设置具有悬念性的问题，激发学生探究欲望

在小学数学教学中，为了调动学生的好奇心，教师的课堂提问要不拘一格，问出自己的特色，突出问题的悬念性，这样才能够使学生产生主动探究欲望。问题难度要循序渐进，使学生在数学问题的解答中产生成就感。例如，在学习“三角形的三边关系”这节内容时，教师便可以在提问环节设疑，请大家思考：使用任意三根小棒都可以围成三角形吗？通过这个悬念问题，将学生的注意力全部集中到课堂上，学生开始认真思考并主动探究。通过问题使学生产生创新思维和解决问题的激情，从而在问题的探索中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。此外，数学教师要掌握好课上提问的时机，当学生思想出现懈怠时，通过提问能够使学生集中注意力，在学生对问题答案不确定时，提出问题可以使学生找出解题的技巧，并记忆深刻。同时，提问要照顾到班级的全体学生，具有难度的问题可以提问班级的优等生，易错的基础问题可提问班级的后进生，充分发挥提问在小学数学课堂的作用，提高学生学习积极性。

四、注重问题的延伸性，提高学生学习有效性

在小学数学教学中，由于数学内容中存在部分较为深奥的知识，教师在设计问题时要注意，结合数学教材内容科学合理地延伸问题，由课内延伸到课外，使学生的数学知识学习不只局限于课堂，而是帮助学生掌握更丰富的知识，开阔学生的视野，培养学生的思维发散能力，提高学生学习有效性。例如，在学习“圆形与扇形”这节内容时，需要让学生对圆有初步的认识，并学会使用圆规画圆和扇形，从而增加对扇形的理解。教师可以引入生活中常见的圆形，通过提问的方式，让学生举例生活中的圆，从而增加学生的学习兴趣，以生活化的例子延伸教学内容，提高学生学习有效性。

综上所述，教学方法是所有学科教学工作开展的重要组成内容，缺少适当的教学方法，也就无法实现既定的教学目标，从而影响整个教学活动的开展。在小学数学教学工作开展中，以问题为引导组织教学活动，需要教师认识到问题的重要性，精心设计问题，以兴趣为切入点提问，立足生活实际问题，设置具有悬念性问题，注重问题的延伸性，充分发挥问题的作用，促进小学数学教学发展。