山东省日照市东港区海曲中学 焦秀敏

历史学科中的证据意识，是指对某些历史事件事实和真实性材料的具体反应，是多种思维应用的总和。在初中历史教学中培养学生的证据意识，能够提升学生的历史认知水平，帮助学生在纷繁复杂的历史事件中厘清脉络、抓住历史关键点、认清历史事件发生的客观性以及其中蕴含的历史规律，建立正确的历史观，从而提升历史学科素养。

一、发掘教材中的史证内容，以史实为基础，渗透证据意识

教材是教学的依据，教师要深潜教材之中，对教学内容进行研究，收集史证材料，为教学设计提供更多的参数。学生接纳历史信息，需要有证据做基础，这样才能提升学习效率。学生对历史事件的认同，需要建立在大量事实的基础上，历史案例、图片信息、文本记载信息等，都属于重要的史证材料，教师要对这些材料进行整合，让学生理顺历史发展脉搏，形成有形的历史认知。教材中史证素材有多种呈现形式，教师要以直观灵动的方式呈现出来，能够对学生形成感官冲击，建立教学成长点。

如人教版八年级历史上册“太平天国运动”一课，在讲解“天朝田亩制度”时，教师深入研究教材内容，要求学生从内容梳理和制度评价两方面进行操作，归结这个制度的积极意义和局限性。学生展开阅读和思考。课堂展示阶段，教师鼓励学生大胆表述。学生开始归结展示：“天朝田亩制度”的主要内容有土地分配呈现平均化、产品分配体现需要性、实施的目的追求大同化。……