江苏省启东中学 陆戎荣

音乐文化理解能力指的是从社会的角度认识音乐，了解音乐发展和社会发展之间的关系。教师在教学中要层层递进地设计教学策略，促使学生从音乐本身入手，对其产生感性认识，再一步步上升为理性认识。

一、感受情绪变化，探析象征内容

感性认识是理性认识的基础，而理性认识则是对感性认识的升华。要促使学生理性地分析音乐作品，就要从激发学生的感性体会开始。要引导学生结合音乐的旋律进行分析，尝试在聆听中体会该作品展现的是怎样的思想，体现了怎样的象征内容。这样的方法由浅入深，能让学生的思维得到一步步提升。

在引导学生欣赏《阳关三叠》这首作品的时候，先鼓励学生整体欣赏这首作品，体会作品中隐藏的情感。鼓励学生关注其中的片段，并更深入地进行思考：“在这首乐曲中有一些重复的地方，你觉得这些地方的加入给人怎样的感觉？”学生再次体会作品的情感，认为：“我觉得这样给人一唱三叹的感觉，让人的情感逐渐递增，一点点深入。”此时鼓励学生诵读《送元二使安西》这首诗歌，并结合诗歌体会音乐作品展现出的象征意义。学生通过阅读有了更深刻的感悟：“如果两个人的关系很好的话，肯定不舍得和对方分开，所以一送再送。这样正好和作品中反复的结构相符合。”由此学生有所感悟，认识到该作品之所以在结构上呈现出独特性，也是为了切合作品的主题，为了让倾听者形成共鸣，更好地理解作品蕴藏的情感，体会到挚友在阳关送别，难舍难分的情怀。……