福建省霞浦县第六中学 戴文清

《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”自主学习符合新课程改革的要求，在高中化学自主学习模式构建中，教师在设计和组织教学的过程中，要为学生准备适合的自主学习内容，同时细化自主学习目标、创设自主学习情境、调动学生主动参与学科实践的热情等，进而有效提升学生学习品质。

一、细化自主学习目标，调动生本学科思维

细化自主学习目标，教师需要对教学内容做深度研究和分解，还要对学生学习基础做定性分析和调查，这样才能形成细化的自主学习目标体系，给学生提供更为具体的学习任务，确保自主学习顺利展开。在具体操作中，教师不仅要研究教材内容，还要对课程标准和教学参考等材料做具体分析，对自主学习内容做细化处理，根据学生学习实际做匹配性设计，利用具体的学习目标展开教学调动，给学生规划清晰的学习途径，确保自主学习顺利启动。

如教鲁科版高中化学必修一“研究物质性质的方法和程序”，教师在筛选教学目标时，主要从知识和技能方向做出倾斜。如这样的目标设置：让学生了解钠的物理性质和化学性质，可以通过一些实验来完成。……