礼县龙林镇金轮小学 刘育龙 赵芳奇

小学生正处在身心发展的重要阶段，思维体系尚不完善，对于很多事物的理解还较为片面，教师在对其进行课程教学的时候应该掌握学生的心理特点以及接受能力，以此作为基础来开展课堂教学活动，从而使学生在课堂学习过程中获得更加愉悦的感受，有利于提升课堂教学效果，对学生今后的学习也会有积极影响。小学生的自主意识较差，这导致其缺乏独立思考问题的意识以及能力，教师应该帮助学生养成自主思考的习惯，进而提升数学课堂教学效率。

一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要性

小学生往往对新鲜事物充满了好奇，但是对于事物的分析能力存在明显的不足，这就需要对其独立思考意识以及能力进行培养。教师应该让学生处在一个相对安静的环境中，并且对学生进行正确引导，使学生养成良好的思考习惯。在满足上述条件之后，学生的学习自主性势必会得到明显提升，在数学课堂学习过程中可以对问题进行更加深入的理解、分析，从而使学生的综合素质得到提升，这对学生今后的学习以及发展将起到很大的促进作用。

二、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的路径

1.突出学生课堂主体地位

在传统的小学数学课堂教学模式中，教师是课堂的主导者，学生全程处在被动听讲的状态，这也使学生的课堂参与性受到了严重影响，很难搭建起教师与学生之间的交流沟通桥梁。因此，教师在对小学生进行数学教学的时候应该注意激发学生的自主学习意识，提升学生的课堂参与性，使学生意识到应从哪一角度对问题进行思考分析。教师还应该针对现阶段小学生接受能力的不同制订出具有针对性的教学方案，使小学生可以在更加轻松的氛围中学习，有利于学生对相关数学知识点进行深入理解，也有利于树立学生数学学习的自信心。

2.激发学生数学思想

在开展小学数学教学的时候，教师应该充分发挥课堂引导作用，引导学生对数学知识体系进行深入分析，这就要激发并且培养学生的数学思想，让学生在数学课程学习过程中找到切入点，这样才能保证教师的教学模式与现阶段学生的学习能力相符合。教师要注意对课堂上的每一个教学环节进行准确设计，从而激发学生的数学思想意识，促进学生对数学问题进行深入探究。

例如，教师在向学生讲解“扇形统计图”这一知识点的时候，可以组织学生开展富有趣味性的课堂游戏活动，如利用多媒体设备向学生展示一个完整的圆形，然后将其分成十等份，并涂上不同的颜色，教师引导学生对不同颜色在整个圆形中所占的比例进行表示。通过这种方式可以使学生建立起更加形象化的数学思维，从而使学生对数学课程的学习自主性得到提升。

3.与学生讨论数学问题

想要实现在小学数学教学中对学生独立思考能力的长期培养，应该与学生探讨数学问题，在数学课堂教学中将学生分为几个小组，通过小组成员协作的方式来解决问题。由于小学生的个体认知能力较为有限，通过小组合作的方式可以更好地促进学生取长补短。教师要鼓励学生在进行数学问题讨论的时候积极发表自己的观点和看法，对那些表现出色的小组给予适当表扬，通过这种方式激发学生的数学学习积极性，同时也有利于培养学生深入思考数学问题的习惯。为了使课堂教学氛围更加活跃，教师应该应用多种教学模式相结合的方式与学生一同进行数学问题探讨，使教师与各个学生小组之间的交流更加密切，也有利于从多个角度对数学问题开展深入思考。

总而言之，教师在进行小学数学课程教学过程中，要注意提升学生的思维灵活性以及专注度，这样更加有利于学生今后的学习以及发展，同时也使学生处理问题的能力得到了培养。数学学科具有较强的逻辑性，是培养学生探索意识以及探索能力的重要学科，教师在数学教学中培养学生的独立思考能力可以使学生获得更加丰富的数学课程学习体验，进而提升数学课程教学的综合效果。