福建省安溪第一中学 吴鸿儒

数学是高中阶段学生需要学习的重要科目，教师作为高中数学教学的践行者，教学方法是否有效会对数学教学的质量产生直接的影响。为了促进教学质量的提升，教师在教学实际中就需要重视高中数学教学的优化。

一、结合教学实际，完善教学环节

教学环节是否完善是评价一节高中数学课是否具有较高品质的重要标准，而当前教师教学环节架构的缺失使教学的有效性受到了较大的影响，若教师想要实现数学教学的有效开展，就必须要能作出相应的研究。课堂导入承担着教学导入的重要作用，课前预习和课后复习两个环节则是学生实现自学的重要途径，为了达成这三个教学环节的完善，教师在教学实际中就需要联系学生的发展需求进行优化构建。

例如，在进行“空间几何体的三视图和直观图”这一课的教学前，教师要能结合本课的内容，为学生设置具体的预习要求，使学生可以利用课下时间完成基本内容的复习，做到有效准备。在本课中，教师可以结合三视图和直观图相关的概念内容和具体图例的学习制订预习目标，为了帮助学生有效预习，教师也可以提前为学生准备一些微课件，使学生可以借助微课件的导学来实现有效预习。在本课的教学导入环节，教师可以采用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句来导入三视图和直观图的内容，然后从这句古诗入手进行分析，帮助学生用其类比三视图和直观图，使学生明白三视图和直观图是指从不同的角度对同一个立体图形进行观察，帮助学生达成对这一课内容的基本感知，实现学生学习兴趣的有效激发，完成教学导入。……