江苏省滨海县通榆镇中心小学 郝霞家

自空间观念纳入数学核心素养中以来，小学数学教师不仅关注学生课堂主体地位的实现，也十分关心学生在学习过程中能否提升数学核心素养，并提出了实践、生活、对比等多种能够促进他们空间观念发展的教学手段，为高效地应用此观念指导学习奠定基础，也为学生的未来学习做好准备。

一、组织实践活动，提升学生空间观念

实践活动是将课堂还给学生，并且促进他们主动参与活动的一种高效教学模式。教师可以通过实践活动的开展促使学生的空间观念不断增强。

例如，在学生学习“角的度量”内容时，教师一上课先在黑板上画出一个角，请学生应用三角尺上台测量角的大小。当一个学生拿着直角三角尺测量时，他们表示这个角有直角尺的一个锐角那么大；当一个学生用直角尺的另外一个角测量时，表示这个角有两个锐角那么大；当另外一个学生应用其他类型的三角尺测量时，得到的结果又不同。结合学生经过实践测量得出的以上结果，教师提出问题：“怎样才能够真正测量出这个角的具体大小呢？有没有统一的测量工具呢？”学生立即展开交流与讨论，教师顺势拿出量角器教具，并介绍量角器的使用方法，促使学生产生想要自主应用量角器测量角大小的冲动。随后，教师将课堂还给学生，鼓励他们自主探究和测量不同角的大小，进而增强他们的认知。在实践活动中，学生不仅仅学会了测量角的大小，空间观念也逐步提升，并应用空间观念深度学习直角、平角等各种形式的角。……