浙江省温州市龙湾区第六幼儿园 虞丽芝 张丽霞

一、提出问题，明确研究方向

教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”调查分析发现现今幼儿园绘画教学中，存在以下问题。

（一）重技能，轻想象

幼儿的艺术创造能力，是在大量游戏化的表现机会中发展起来的。激发幼儿学习兴趣，培养其创造力是美术教育的真谛。随着《指南》的颁布，美术领域表现与创造的目标是“喜欢进行艺术活动并大胆表现”“具有初步的艺术表现与创造力”，既培养幼儿的想象力和创造力。但是，在教学过程中，教师往往对色彩的搭配、构图的合理、线条的路畅、画面的完整等技能较为重视。这样的做法导致幼儿依赖性强，自我表现及思维受到压抑，久而久之，失去绘画主动性和创造愿望，对绘画丧失信心和兴趣。

（二）重传授，轻经验

《指南》艺术领域教育建议中指出：让幼儿“用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求”，“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。但是如果单纯地让孩子观察后自由作画，由于幼儿缺少一定的生活和作画经验，还会存在无从下手、作品内容贫乏的现象，影响着幼儿的创造表达。……