北京市第十七中学 赵超群

一、实践背景

（一）新形势面临的新挑战

《关于加强疫情防控期间中小学线上教学管理工作的通知》提出要充分运用“互联网+教育”形式，通过在线教育教学平台，发挥网络平台、数字电视、移动终端等作用，建立网上教学和师生互动通道。在教育部要求学校做好预案，开展好教学工作的同时，各类媒体也推出了适宜居家练习的活动内容。

小学体育与健康课程是学生获得基础知识、基本技能与方法，增强体能的课程；是学生体验运动兴趣的课程；是学生形成健康的生活方式和乐观开朗人生态度的课程。如何在新冠肺炎疫情期间提高学生对体育锻炼重要性的认识，提升对身体健康的理解，突出健康生活方式和乐观开朗的人生态度的价值实现？这给一线体育教育工作者提出了挑战。

（二）小学体育混合式教学的“现在”特点

混合式教学可以理解为现场学习与网络学习的结合。根据《体育课程标准与体育教学大纲》规定，结合现场学习与网络学习的优势，以提高教学质量。与以往线上线下相结合的混合式教学略有不同，新冠肺炎疫情期间的体育混合式教学从以学校课堂为主阵地、学生为主体、教师为主导的混合式教学，转变成了以家庭为主阵地、学生为主体、教师为主导，教师、学生和家长共同参与的混合式教学。

二、实践过程

（一）确定教学方式，拟定教学策略

2020年，在新冠肺炎疫情期间开展体育教学的特殊性在于场地的有限、资源（器材）的有限、教学指导的延迟性、反馈评价的复杂性、家长参与的必然性。……