毕丹燕

融合性信息技术课堂一是指与其他学科整合，使信息技术不再是一门孤立的学科；二是指与日常生活融合，做到真正地解决生活中的问题。

信息技术与其他学科整合主要有两种视角。一是信息技术课程视角，将其他学科的知识作为信息技术课程的一个或多个要素，把信息技术知识学习和能力培养与各学科的教学紧密结合起来，比如数学的图形、语文的阅读与写作、美术的画图等，在解决各种问题的过程中学习掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构。二是其他学科课程视角，将语文、数学等学科课程与信息技术整合，很大程度上让这些学科的学习更为直观、形象，课程资源更丰富。信息技术与其他学科整合充分发挥了信息技术特有的优势，把学科教学中无法做到、效果不好或效率不高的环节进行优化，极大地提高了教与学的效率。

信息技术与日常生活的融合可以把现实生活中的情境放到课堂中来，通过一堂课的学习，解决一个问题，并做到举一反三。

一、抓住主线，突出信息技术本体

一般来说，信息技术本体就是其内部的知识结构，信息获取、加工、管理、表达、交流能力的培养以及技能的综合运用等都是信息技术教学的本体目标。作为一门学科，信息技术首先具有独特的、不可替代的价值，学生在信息技术课程中可学到信息技术的基础知识和学会获取知识的方法。另外，信息技术本体不是单纯的、机械的，而是在现实生活情境中的信息技术。……