陆 平

名师工作室作为一种教师培养模式已经被推广多年，成为当下教师培养和研修方式的重要选择。组织成员在领衔名师的引领下，一起成长，一起创造，一起承担课程研发，具有去中心化、草根性等诸多优点。然而，名师工作室作为一种较新的教师学习共同体，在建设理念、组织管理、课程研发等方面少有成熟的理论支持和实践案例参考，名师工作室的建设更多依赖领衔人个人的经验，组织管理科学性难以保证，组织形式单一，课程碎片化比较严重。当今社会，互联网不仅重塑了我们的生活方式和工作方式，对跨区域名师工作室的建设也提供了一种新的“世界观”——一种用分布式智能而非自上而下的等级制的可能性。作为有多年名师工作室领衔经历的一线教师，笔者尝试从三个维度剖析在线协同方式视角下名师工作室建设的理念、组织架构和实践路径。

一、让“名师”成为“人师”：名师工作室的内涵界定

弗雷德里克•莱卢在他的《重塑组织》一书中指出，在当下瞬息万变、复杂而不确定的时代，组织和个人都要不断变革。他总结出适合互联网时代“青色—进化型组织”的特点是去中心化、自主管理、个体和组织的宗旨和愿景一致、同步成长。“青色组织”理念为名师工作室的组织建设提供了理念支持和实践范本，然而如何建设名师工作室，需要对名师工作室的内涵和特征做学理上的澄清和界定。

1.“名师”何以“名”。

何为名师工作室？有必要对其概念和内涵进行澄清和界定，以确保工作室工作的专业化水平和高品质的推进。……