江西省吉安市永新县城厢小学二部学校 贺高福

我国基础教育在不断深入开展，课堂教学应该给予学生更多的思考空间，从而提高学生的自主学习能力。小学数学教学中，教师要培养学生的质疑能力，改变教学现状。

一、让学生意识到自己有质疑的权利

为了有效改善学生的质疑能力，让学生在课堂上提出更多有效的问题，教师应该使学生认识到知识有相对性。

教师：同学们，在知识的不断发展中，曾经有人认为地球是宇宙的中心，然而现在人们却认为地球只不过是浩瀚宇宙中的一粒微尘。

教师：科学家牛顿曾经就提出了一个问题：苹果为什么向下落而不是向上呢？根据这个现象，牛顿发现了万有引力。

教师在教学过程中应该培养学生的逆向思维能力，从而使学生在数学知识学习过程中提出更多的问题。

二、创设问题情境

在数学学习过程中，如果已有认知与数学知识产生冲突，学生就会产生很强烈的好奇心，调动数学学习积极性。教师应该充分挖掘教材中的内容，结合学生的经验和认知水平创设各类情境，从而激发学生的质疑能力。教师有意识地设计各类矛盾点，激起学生的认知冲突，这样才能使学生产生求知欲望。在数学教材中有许多内容采用情境导入的方式，很多情境可以直接利用，但是有些情境与小学生的实际生活相距较远，因此，教师可以结合教材中的情境对其进行改编，形成新的教学情境。例如：

教师：同学们，你们知道一吨有多重吗？……