江苏省海安市曲塘镇顾庄小学 顾元春

数学教育家斯托里亚尔在其著作《数学教育学》中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”学习语言离不开阅读，儿童数学阅读能力的高低直接影响着他们自觉学习的效果，尤其是应用题的学习更有赖于儿童阅读能力。因此，培养儿童数学阅读的兴趣，是数学教师必须关注的问题。

一、创设阅读情境，激发阅读动力

教师要创设合理的数学阅读情境，激发儿童求知的欲望，让他们带着好奇心去阅读所学内容，在阅读中思考，在思考中理解所读内容。

例如，在学习“百分数的应用”之前，先出示一道问题：蛋糕店在搞促销，为顾客准备了两套方案：①充二百元送五十元；②若不充购物卡，所购商品打八五折。请你帮顾客思考一下，哪套方案比较划算？引导儿童结合生活中常见的案例进行思考。儿童觉得数学是如此贴近生活，从而激发自主阅读兴趣，他们开始认真阅读百分数的相关知识。小学阶段的儿童形象思维占据主要地位，因此应该尽可能选取一些贴近生活和数学应用有关的情境，利用好数学文本中所提供的途径，充分激发儿童的阅读兴趣。

二、组织阅读活动，引导自觉阅读

首先，教师要注重引导，多陪伴儿童进行阅读，培养他们自觉阅读的习惯。培养儿童自觉阅读的习惯，不单单是语文老师的职责，也是数学老师引导儿童学习好数学的重要路径。儿童自觉学习习惯的培养需要从学会自主阅读开始，教师可以利用上课开始的几分钟，陪伴孩子一起进行数学文本内容的阅读，引导儿童学会数学阅读的一般方法。……