江苏省高邮市第一实验小学 舒 畅

在当前的课程教学中，除了要重视学生的知识积累和掌握之外，还需要抓住教学实际对学生进行核心素养的培养，使得学生能够有效地适应社会，满足学生终身学习要求。数学核心素养养成是小学阶段的教育要求，需要在各个学科的教学当中进行渗透，其中在小学低年级计算教学当中进行核心素养的培育是不可忽视的，也考验着教师的教育素质。

一、合理设计问题情境，奠定核心素养养成基础

在小学低年级计算教学当中，为提高教学质量，促进核心素养教育渗透，教师首先要引导学生有效思考，帮助学生主动积累知识，增强学生对数学知识技巧的应用能力，这能够为学生核心素养的养成打好基础，消除计算教学当中的阻碍。教师在数学计算教学当中要善于把问题作为重要的出发点，激活学生思维，在引导学生解决问题的过程中提高学生的计算能力，培养核心素养。教师在授课前可以设置学生感兴趣的问题，以此吸引学生参与学习活动。

例如，在教学“有余数的除法”时，教师在教学活动中给学生营造以下问题情境：以往我们在学习除法运算时，可以运用口诀求商，而如果这两个数没有乘法口诀，应该怎么做呢？在提出这样的问题之后，学生会产生很强的求知欲望，并主动投入问题解答当中。此时教师可以引导学生对比：21÷7、23÷7、27÷7，并让学生对多出来的数字进行认真分析，自主总结有余数除法的计算方法和规则规律，为学生逻辑思维培养奠定基础，促进学生核心素养的培育。……