江苏省徐州市铜山区房村镇尚王小学 杨永久

深度学习是指让学生能够在了解知识基本原理的基础上，更为深入地完成对知识的探究，搞懂知识的形成原理、应用方式以及知识之间的逻辑关系。在小学数学高年级教学中，因为学生已经具备了一定的知识储备，再加上他们的逻辑思维也得到了发展，所以教师可以尝试开展深度学习模式，让他们能够以更为主动的态度去进行数学知识学习，文章以此为切入点展开探讨。

一、做好趣味引导，激发深度学习欲望

在小学数学课堂教学中，想要开展深度学习，要先从学生的兴趣入手，激发学生对数学知识的兴趣，教师必须要让数学知识以符合学生认知能力和学习兴趣的方式出现。从当前小学数学教学实际情况来看，课堂教学的第一环节是激发学生学习兴趣，教师要抓住这一机会来完成对学生的启发，为数学知识的深入学习打下扎实的基础。

例如，在“长方体和正方体”这节知识的学习导入环节，笔者采用信息技术手段，让学生通过观察去判断呈现出的是什么图形。一开始，我只呈现长方体的一个面，因为学生已经掌握了长方形的相关知识，所以他们都能够很快地回答出是“长方形”。随后，我将长方体进行旋转，学生发现长方形变成了正方形，虽然他们也能回答出这是正方形，但他们已经开始质疑。之后，我又对长方体进行旋转，图形又变成了长方形，这让学生一头雾水。接着，我将长方体拆解成一个平面图形，学生发现该图形中既包含正方形，又有长方形，我告诉他们这是长方体。……