福建省福州市永泰县梧桐中心小学 张晓芳

数学作为小学阶段基础教育课程的重要组成部分，对于提高学生的探究意识和思维能力具有重要的引导作用。因此，这就需要教师在小学数学课堂教学中实施深度教学，使学生在深度学习的过程中更加有效地通过自主学习、独立思考，促进小学数学深度课堂的构建及学生数学思维能力的形成与发展。

一、小学数学深度课堂的概述

深度课堂是由教师的深度教学和学生的深度学习以相辅相成的形式组成的一种课堂形式。在小学数学的深度课堂中，更加突显了数学教学的本质，教师通过多维互动的形式，更加充分地激发学生的学习兴趣，使学生在互动及思考的过程中，促进自身核心素养的形成与发展。

二、以培养学生数学思维为目标的小学数学深度课堂的构建策略

1.积极营造具有引导性的教学氛围，以此实现学生思维积极性的激发

情境教学法作为一种新型的体验式教学方式，不仅能有效调动学生的思维积极性，实现学生思维能力的培养，同时可以使学生获得更加良好的学习体验。因此，在小学数学教学中，为实现学生学习兴趣及思维能力的提升，教师就应结合学生的具体学情，根据教学内容进行引导性问题情境的创设。如，在教学“年、月、日”这部分内容时，教师就可以为学生创设“过生日”的教学情境，并提出：“通常人们都是一年过一次生日，但是有一位同学今年12 岁了，却只过了4 次生日，为什么呢？……