江苏省淮安市新区实验小学 吕春梅

课后作业是学生复习课堂内容的方式之一。数学作业的形式不应再拘泥于书面作业，课后作业也不应仅仅局限于书面知识。所以，教师布置日常数学作业应有意识地布置生活化作业，以培养学生的综合能力，引导学生在生活中会学、会用数学，进而拓展数学知识面。

一、动手操作，理解算理

数学是一门逻辑严谨的学科，同时也是一门可操作性的学科。在小学生能理解的范畴中，安排的数学作业应该和生活充分融合，在生活中体会数学的魅力。最常见的方法是让学生动手操作，在生活中进行数学实验，理解数学相关概念，掌握数学知识。

例如，在学习“比例”后，布置家庭作业：分苹果，根据家里成员，把苹果平均分配，爸爸获得整个苹果的几分之几？你和妈妈加起来获得整个苹果的几分之几？现在，爸爸想吃半个苹果，你和妈妈平均分剩下的半个，你能分到整个苹果的几分之几？老师可以通过讨论的方式检查家庭作业的完成情况。这种实际操作方式有利于培养学生把数学学习融入生活，通过一系列的问题和实际操作，学生掌握了比例的概念，也锻炼了动手操作的能力。

把家庭作业转变为可动手操作的实验，可促进学生对课堂知识的理解和掌握。这种可动手完成的家庭作业，也让学生在轻松、愉快的环境中主动完成学习过程。在实验过程中，通过对作业层层递进式的提问，培养学生积极动脑思考，在快速心算的基础上，学生更容易掌握数学知识。……