广东省广州市番禺区市桥实验小学 刘婷婷

数学教师需要从学生的思维开启角度出发，运用一定的手段鼓励学生探究知识，使其感受数学知识的真谛。运用问题导学一方面能够打开学生的思维，另一方面能够诱发学生的探究欲望，有助于学生自主探究能力的生成。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈一下问题导学法在小学数学课堂教学中的运用。

一、构建问题情境，激发学生学习兴趣

小学生年龄较小，他们的注意力集中时间有限且很容易受环境的影响。心理学研究表明，小学生对于直观、具体形态的内容接受较快且兴趣浓厚，问题能够很好地启发学生的思维。对此，笔者在教学中结合教学内容构建问题情境，让学生在特定的环境中产生相应的思维探究，以直观的问题来刺激学生，吸引学生的关注力，激发学生学习的兴趣。

例如，在学习“小数乘法”的教学内容时，结合学生的已有认知，笔者构建问题情境：一个超市里正在搞促销活动，白菜0.5 元一棵，5 棵起卖；萝卜0.7 元一个，3 个起卖；鸡蛋3.6 元一斤，只能买5 斤。小明和妈妈来超市买菜，买白菜最少需要多少钱？买萝卜最少需要多少钱？买鸡蛋最多需要多少钱？小明妈妈拿了50 元钱，这三种东西都买（白菜和萝卜按最低标准买，鸡蛋按最高标准买），钱够吗？假如你是小明，你怎么计算？你能够想到更便捷的计算方法吗？尝试用乘法计算。在乘法计算过程中，你发现了什么？这样，将数学知识整合成问题情境，让学生直观地认知数学，进而喜欢数学。……