江苏省兴化市安丰初级中学 戚荣健

教师可以根据教学需要，结合学生心理需求，制作或下载10 分钟以内的微视频教学课件，用具象、声影一体的方式，将抽象、复杂的数学内容展现出来，形成立体、有趣的知识体系或数学情境，捕捉学生注意力，引导学生深入地探究数学问题，实现数学思维与能力的发展。

一、初中数学课堂教学存在的问题

1.教学趣味性不足

在初中数学教学当中，由于学科知识的逻辑性、抽象性、科学性，导致教学过程中教师把握不好严谨与生动的融合与转换，教学体现出僵化的死板状态，导致数学教学变得枯燥，从而失去了学生的兴趣与关注，也不利于学生思维的发散。

2.教学创新性不足

教师的关注度始终在教学内容上，也受到个人授课习惯的影响，很容易忽视学生对教学的多样性以及个性化需求。无论是什么课程内容，都惯用一套教学方法，不做创新，也不注重教学环境的构建，无法发挥现代教育技术手段的创新优势，也不利于对学生创新创造意识的激发。

3.学生主体地位不突出

由于数学学科的逻辑连贯性，教师在教学过程中很容易霸占课堂的教学主体地位，一直滔滔不绝地讲解，却忽视了学生的自主探究、自主构建与理解、吸收、转化过程，严重影响学生教学主体地位的实现，不利于数学思维、能力与素养的发展。

4.教学实效性不强

教师需要花费大量的时间在数学模型的构建上、在对空间架构的理解上、在抽象向具象转变的不断解说上，使得有效教学时间被挤压，教学实效性不强。……