广东省东莞市济川中学 叶凤英

一、“做数学”概述

通过研读相关文献我们可以发现，“做数学”这一概念理论渊源丰富，它来源于陶行知“教学做合一”的教育理念。陶先生认为教学必须将学与做有机结合，不仅要丰富学生的理论知识，还应该通过充分的实践活动来提高学生的动手能力。“做数学”这一教学理念的提出不仅继承了“教学做合一”教育理念的精髓，还注入了时代的最新内涵，为学生学科素养的提高与发展起到了奠定基础的作用。“做数学”是指教师不仅要重视学生数学知识的学习与理解，还应该积极创设相关教学情境，提升学生的动手能力。

首先，“做数学”这一创新教学方式，可以在丰富学生数学理论知识的基础上，促进学生数学探究能力的提高，不仅可以帮助学生更快地理解所学的知识经验，还可以引导学生通过自主合作探究的学习方式进一步提高数学实践能力。“做数学”将数学课程由小变大，由简单的数学理论知识学习转向学生数学动手能力、理性思维能力、逻辑推理能力、创新创造能力的提升，对于学生综合能力以及核心素养的发展具有重要作用。其次，“做数学”有利于发挥教师与学生的双主体作用，使教师更高效地主导课堂环节，学生更容易进行探究、发现及自主学习。

二、初中数学教学的问题与不足

1.学生积极性不高，课堂教学质量低

现阶段，初中数学教学难题不断，导致整个初中数学课堂呈现出枯燥乏味的现象，学生学习成绩无法得到有效的提高。……