甘肃省平凉市静宁县德顺小学 李格霞

小学生正处于思维的形成期和思辨的成熟期，特别是抽象逻辑思维正处于成型阶段，这时期的思维教育对他们来说是最重要的。小学数学中的应用题与学生的思维成型有着不可或缺的关系。充分利用课堂现有资源对学生进行思维定型教育，提升学生的思辨能力，是小学数学课堂教学的主要目标之一。

一、注重解题方法

在小学数学应用题教学的过程中，教师将更多的精力放在引导学生从什么方面突破，怎样用学过的知识解决问题上，更重要的是，教师更多地关注通过多种方法和措施让学困生学会解应用题，却忽视了在应用题教学的过程中如何才能更好地提升学生的思维，用自己的思维来解决问题，也就是说，教师更多的时候注重的是过程与结果，而不是目的。

二、注重触类旁通

应用题的最大特点在于举一反三、触类旁通，即数学应用题的教学目标不在于让学生会解一道题，而在于会解一类题或者多类题，从这个意义上说，似乎是某种程度上也提升了学生的思维能力。从教学本意上来说，教师并不重视通过有效的教学手段提升学生的思维能力，而更加强调用多种方法解答应用题，教师的主要目的在于“学会”，而不在于“提升”，这两种方法有着本质的区别，一个是浅层次、表面肤浅的要素，而另一个是深层次、内在提升的要求，不可相提并论。

三、注重联系实际

应用题的解答还有一个主要目标就是学会联系实际，课本中出现的题型仅仅是一个模本，最主要的目的在于让学生学会在生活实际中解决类似的问题，或者说用学到的已有知识学会生活。……