陈雨田 高 峰

一、引言

2021年5月26日中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》，这标志着以学习中共党史为重点的“四史”学习教育活动在全党、全社会全面展开。根据党中央部署和要求，此次活动必须同解决现实发展中的实际问题结合起来。据此精神要求，围绕如何立足新发展阶段，积极推动高校德育改革，不断提高德育实效性，促进高校德育内涵式发展这一重要课题，本文坚持问题导向和目标导向相结合、守正与创新相统一的原则，尝试从教育现象学视角切入，力图通过增强学科视阈融合来对我国高校德育历史与现实、理论与实践展开全方位的“意向反思”。希望能够通过这种跨学科的研究视角，秉持教育现象学特有的思维态度，运用教育现象学独特的“意向反思”方法为深入推进新阶段高校德育改革提供新借鉴、新思路、新启示。希冀教育现象学这块取自西方的“它山之石”能够攻破我国新时代高校德育改革的“步履之艰”，能够为新阶段高校德育改革开辟新的天地。

二、教育现象学对高校德育审视的新视角

教育现象学(Phenomenological Pedagogy)①主张用现象学的思维态度和研究方法观照教育现象、反思教育问题、推动教育改革。它不但为“悬搁前见”“回到德育本身”提供了新思路，而且为重新审视“高校德育”这个古老话题提供了新视角。

(一)回归高校德育事实本身

胡塞尔“回到事物本身”(go back to tings themselves)的现象学思维态度开启了教育学“回归教育本身”的哲学前见。……