江苏省昆山市张浦初级中学 张 健

初中数学知识的抽象性较强，学生难以深入理解，影响教学质量。因此，教师需通过情境教学策略的应用，于特定情境中生动、形象地呈现数学知识，促使学生的学习热情得到调动，理解难度得到降低。

一、创设形象情境，激发学习热情

目前，教学领域内信息技术应用广泛，通过将信息技术引入初中数学课堂中，可以规避传统黑板教学的弊端，将生动形象的教学情境创设出来，更加高效地讲解数学知识。因此，教师需充分重视信息技术的应用，面对抽象的数学知识，以图片、视频等多样化的形式进行辅助讲解，强烈刺激学生的多重感官，在降低学生理解难度的同时，加深知识的记忆和理解。

例如，在学习九年级上册《直线与圆的位置关系》一节时，为增强课堂教学的生动性，教师可通过多媒体技术的应用，播放明月从海面升起的动画视频。这种十分优美的画面和震撼的效果，能够给予学生强烈的感官冲击，将学生的注意力充分吸引过来。之后，教师引导学生对月亮的运动过程进行仔细观察，描绘月亮的运动轨迹，思考月亮升起过程中直线和圆的位置关系变化。教师适时提出问题：一共出现了几种位置关系？学生通过观察动画与动手实践，再加上与其他同学的交流，即可归纳出直线与圆的位置关系。这种教学模式中，信息技术的优势得到全面展现，数学知识的呈现方式变得生动与形象，学生的理解难度大幅度降低，显著改善了课堂教学效果。……